Filip Novotny Učionica osnovne škole u kojoj više nema mjesta tiskanim udžbenicima, već svaki učenik ispred sebe ima tablet ili računalo sa svim interaktivnim materijalima koji bi ga ikada mogli zanimati. To je vizija o kojoj se puno priča, pozdravile bi je škole i učenici, u inozemstvu polako postaje stvarnost, ali u češkom obrazovnom sustavu još nije implementirana. Zašto?
Ovo pitanje postavio je projekt Flexibook 1:1 izdavačke kuće Fraus. Tvrtka koja se među prvima odlučila (s različitom uspješnošću i kvalitetom) izdavati udžbenike u interaktivnom obliku, uz pomoć komercijalnih i državnih partnera godinu dana testirala je uvođenje tableta u 16 škola.
U projektu je sudjelovalo ukupno 528 učenika i 65 profesora drugih razreda osnovnih škola i višegodišnjih gimnazija. Učenici su umjesto klasičnih udžbenika dobili iPade s udžbenicima dopunjenim animacijama, grafikonima, videom, zvukom i poveznicama na dodatne web stranice. Matematika, češki i povijest učili su se pomoću tableta.
A kao što je pokazalo popratno istraživanje Nacionalnog instituta za obrazovanje, iPad stvarno može pomoći u nastavi. U pilot programu uspio je oduševiti učenike čak i za predmet na tako lošem glasu kao što je češki. Prije korištenja tableta studenti su ga ocijenili ocjenom 2,4. Nakon završetka projekta dali su mu znatno bolju ocjenu 1,5. Ujedno, učitelji su i ljubitelji modernih tehnologija, čak 75% sudionika više se ne želi vratiti tiskanim udžbenicima i preporučili bi ih svojim kolegama.
Čini se da je volja na strani učenika i profesora, ravnatelji škola uspjeli su samoinicijativno financirati projekt, a istraživanje je pokazalo pozitivne rezultate. Pa u čemu je problem? Prema izdavaču Jiříju Frausu, čak su i same škole u zabuni oko uvođenja modernih tehnologija u obrazovanje. Nedostaje koncept projektnog financiranja, obuka nastavnika i tehnička podloga.
U ovom trenutku, primjerice, nije jasno treba li država, osnivač, škola ili roditelji plaćati nova učila. "Novac smo dobili iz europskih fondova, ostalo je platio naš osnivač, odnosno grad", izjavila je ravnateljica jedne od škola sudionica. Financiranje se tada mora mukotrpno individualno dogovarati, a škole su time de facto kažnjene za svoje napore da budu inovativne.
U izvangradskim školama čak i tako naizgled očita stvar kao što je uvođenje interneta u učionice često zna biti problem. Nakon razočaranja aljkavim internetom za škole, nema se čemu čuditi. Javna je tajna da je projekt INDOŠ zapravo bio samo tunel domaće informatičke tvrtke koji je umjesto očekivane koristi donio puno problema i gotovo da se više ne koristi. Nakon ovog eksperimenta neke su škole same dogovorile uvođenje interneta, dok su se druge potpuno zamjerile modernoj tehnologiji.
Stoga će biti uglavnom političko pitanje hoće li u nadolazećim godinama biti moguće uspostaviti sveobuhvatan sustav koji bi školama omogućio (ili s vremenom naložio) jednostavnu i smislenu upotrebu tableta i računala u nastavi. Osim razjašnjenja financiranja, mora se razjasniti i postupak odobravanja elektroničkih udžbenika, a važan će biti i priliv nastavnika. "Potrebno je s tim više raditi već na pedagoškim fakultetima", rekao je Petr Bannert, ravnatelj za područje obrazovanja u Ministarstvu obrazovanja. Istovremeno, međutim, dodaje da ne bi očekivao implementaciju prije otprilike 2019. ili čak 2023. godine.
Malo je čudno da je u nekim stranim školama to išlo puno brže i programi 1 na 1 već rade normalno. I to ne samo u zemljama poput Sjedinjenih Država ili Danske, nego i u južnoameričkom Urugvaju, na primjer. Nažalost, u zemlji su politički prioriteti negdje drugdje, a ne u obrazovanju.
Svi to zamišljate kao Hurvínekov rat. Puka zamjena udžbenika tabletima nema generalno značenje. Koncept tzv. pametnog učenja u svom punom obliku mnogo je složeniji i skuplji. Ne radi se samo o kupnji tableta i učitavanju udžbenika na njih u interaktivnom obliku. Nastavnik prije svega mora imati tablet/prijenosno računalo s nekom vrstom učiteljske aplikacije, preko koje je moguće upravljati učeničkim tabletima, streamati video na njih, uploadati dokumente i potrebne nastavne materijale. Također je potrebno zamijeniti klasičnu školsku ploču i kredu elektronskom „pametnom pločom“. Za sve ovo morate imati 100% internetsku vezu, brzu liniju koja može podnijeti vezu desetaka/stotina djece u jednom trenutku, tako da imate svoj podatkovni centar (mreža, serveri, pohrana). Sve to nešto košta, a škole za to nemaju novca. Osim toga, definitivno se ne isplati da svaka škola radi svoje rješenje/projekt. Ovo mora biti malo šireg opsega da bi se isplatilo. Na kraju, ali ne i najmanje važno, postoji još jedan veliki problem, a to su sami učitelji. Veliki dio njih je relativno "stariji" i ne poznaje modernu tehnologiju (morate imati trenere koji će ih svemu naučiti i ljude koji će im biti na raspolaganju ako nešto ne valja).
Ovo je samo mali početni dio onoga što je potrebno da bi funkcionirao kako treba i kako je stvarno namijenjen. Vaš članak je dosta površan jer nemate pojma o tome i mislite da samo dajte djeci tablet i bit će pametnija..
Dobrý den.
Nitko ne kaže da se promjena mora dogoditi sutra. Čudo je samo da to drugdje radi, a kod nas računamo na desetogodišnju pripremu. Bilo je nekih godišnjih testiranja iz kojih su rezultati jasni. (Usput, ne kažete da će djeca biti pametnija, ali razumijem da ste samo htjeli dodati dramatičan učinak svom komentaru.)
Da škole nemaju novca – što kažete na pilot škole koje su uz sve administrativne poteškoće uspjele dobiti sredstva? Isto je i s učiteljima - tri četvrtine nije imalo problema s modernom tehnologijom. Štoviše, kada bi postojao jasno definiran koncept, ti bi problemi bili passé. Što je, inače, i srž teksta – ako nije dovoljno jasan – da je potrebna nekakva vizija koja ne može i neće izaći iz Ministarstva obrazovanja.
Kao što sam napisao, pričate samo o nekoj pseudopametnoj školi, gdje učenicima kupite tablete i to prođe. Ovdje nema druge interakcije. Naravno, škole za to mogu dobiti novac, ali nije tako. Problem bi nastao kada bi to htjeli napraviti u dogovoru sa svima. Teško da bi škola mogla priuštiti svoj podatkovni centar od 20 megabajta, zato kažem da ga treba dati kolektivno za sve, a ne da škole rade same i uvijek drugačije.
I jesi li uopće pročitao članak? Uostalom, njegova druga polovica spominje upravo pitanje brzog povezivanja škola, te potrebe cjelovitog sustava i cjelokupnog koncepta. Također se spominje potreba za obrazovanjem učitelja i potreba za izgradnjom tehničke pozadine. Koliko znam, nigdje u članku ne piše da je dovoljno samo podijeliti iPade djeci.
Ne vjerujem baš u korištenje tableta u školi, a računalo koristim već 20 godina. Uostalom, čak ni studenti ne mogu odoljeti iskušenjima koja nude prijenosna računala i internetske veze. A ako je opet restriktivno ograničeno od strane učitelja, onda je to samo neka vrsta šljokice koja će se za neko vrijeme umoriti.
IMHO, problem našeg obrazovanja je negdje drugdje. Uče zbrajati, oduzimati, množiti, dijeliti, ali djeca ne razumiju značenje. Uče se razlomci i decimale, ali ni u šestom razredu djeca još NIŠTA ne znaju o brojevnom sustavu s kojim rade. Učenicima se govore riječi, ali im nedostaje značenje tih riječi. Razumljivo je da još ne mogu obraditi tolike apstrakcije i tolike nove pojmove, ali čemu preplaviti svoje mozgove dodatnim balastom?
Tableti, interaktivne ploče, računala u stolovima... sve su to samo distrakcije koje su neko vrijeme zanimljive, a onda odvlače pažnju od važnih stvari. To je jednostavna pobjeda forme nad sadržajem. Nismo koristili udžbenike u školi, nismo ni trebali jer sam ja imao sreću da sam ušao u "sat matematike" pa smo umjesto udžbenika imali kvalitetne profesore koji su to imali posloženo u svojim glavama. Tako smo, primjerice, u sedmom razredu osnovne škole dijelili polinom s polinomom - dakle nešto za što nisu sposobni ni neki maturanti više fakulteta.
Dakle, što je s tabletima umjesto toga? Prvo morate promijeniti "posao" u "misija". Zatim je potrebno indoktrinirati društvo da učitelj ima isti, ili viši, društveni status od direktora velike tvrtke ili čak samog predsjednika Češke. Mogu misliti koliko mora biti krajnje ponižavajuće za učitelja kada odasvud čuje kakav je teret svojim sugrađanima, jer ima 2 mjeseca godišnjeg odmora i još se negdje mota (da radi gotovo stalno neplaćeno prekovremeno, ponekad ne može uzeti godišnji odmor, a roditelji odbacuju sve probleme oko odgoja svojih repova) Shodno tome, moraju se radikalno podići plaće učitelja, kao i zahtjevi za izbor učitelja. Kad se sve to završi, tek tada bih si dopustio da se bavim “tabletima za škole”.
PS: Nisam učitelj, niti sam ikada bio, ali poznajem ih nekoliko, a mnogi od njih pokušavaju vlastitim tijelom spriječiti pucanje brane čak i pod cijenu osobnih žrtava (popriličan broj njih završio u bolnici s psihičkim problemima). Posvuda za svoj divljenja vrijedan trud dobiva samo uvrede, ismijavanje i nezahvalnost.
Potpuni dogovor! Nisam učitelj, ali to može vidjeti svaka zdrava osoba.
Koliko god se trudili, glasat ćemo i dalje za iste parlamentarne stranke, nikad se NIŠTA neće promijeniti, te su stranke već pokazale gdje su im prioriteti.
Veliki, veliki plus! Drago mi je da danas postoji osoba koja cijeni neobične zahtjeve učiteljskog poziva. Ono kroz što mora proći standardni srednjoškolski kantor – to je pakao! Ne slažem se s današnjim sve razmaženijim pederima, koji nemaju ništa bolje nego (haha, kakva ironija na ovim stranicama) stalno lupkati po svom iPhoneu ispod klupe. Osvješteniji ljudi!
Nažalost, miješate kruške i jabuke. Tableti za škole nisu tu da bi se učitelj osjećao bolje ili da bi mu podizali razinu. Tablet ima veliki potencijal za povećanje kvalitete nastave. Dale štedi vrijeme, novac za knjige i školsku aktovku.
I sam sam ponovno počeo učiti i jako mi je žao što nema udžbenika na iPadu, nego vučem hrpu knjiga i bilježnica.
Zahvalan sam što postoji barem nekoliko PDF knjiga iz Fragmenta. Inače imamo jako puno nastavnih materijala u školstvu, gdje nam ih nastavnici osiguravaju. Vrlo je zgodno preuzimati, spremati i raditi s ovim materijalima.
Mislim da ne treba svatko biti toliki genij da psihologiju treba učiti i pamtiti na nastavi, isto vrijedi i za pravo, povijest itd.. i zato nam još uvijek trebaju knjige koje može zamijeniti tablet. Na njih možete i napisati testove pa ih spremiti u sustav, mogućnosti je puno, ali negdje se mora krenuti!
(mali primjer, papirnati udžbenik 170 kc, isti takav u pdf-u 69 kc - lako izdaš udžbenik o trošku države i onda ga u nekoj školi dijeliš besplatno, i već su ušteđeni milijuni)
Opet ne razumijete napisani tekst. I ne razumiješ općenito.
Gledajte, imam desetke O'Reillyjevih knjiga samo u elektroničkom obliku. Ja također u osnovi samo čitam beletristiku elektronički. Ono što je bitno je da to na kvalitetu nastave utječe tek neznatno pozitivno, a ponekad i vrlo negativno.
Cijeli moj tekst govori o tome da je bitan element *kvalitetan* učitelj koji će biti dobro plaćen za svoje sposobnosti i prije svega željeti baviti se svojom profesijom. Za to mu ne treba tablet (ja to nigdje nisam ni tvrdio i uopće mi nije jasno kako ste iz mog teksta mogli tako krivo zaključiti). Takav će učitelj sam smanjiti vrijeme potrebno za razumijevanje gradiva eksponencijalno i uvijek puno više od bilo kojeg udžbenika na tabletu.
Još uvijek postoji vrlo značajna prepreka u obrazovanju, ali ona je na strani učenika/studenata - nemogućnost koncentracije. Tablet pogoršava ovu nesposobnost jer skreće pozornost na nebitne stvari.
Inače, za ljude koji ne mogu sve zapamtiti (bez brige, ima nas najviše) izmišljene su široke prazne margine u udžbenicima, blokić na trganje i olovka s gumicom na drugom kraju. Jedinstveni komad tehnologije s dugim vijekom trajanja. Zaslon je također vrlo lako vidljiv na izravnoj sunčevoj svjetlosti.
Stvari o kojima pišete su lijepe, ali nisu kritične i, oprostite, smeće su.
Mislim da znam o čemu govoriš. Ali svatko od nas ima drugačiji pogled na situaciju i članak. Ne mislim da bi tablet trebao zamijeniti kvalitetnog učitelja ili riješiti neku školsku krizu. I nemojte to ni pomišljati u SAD-u, gdje su se toga dosjetili.
Razumijem da ilustrativna fotografija može dovesti do ideje da se iza projekta vidi student prvi put s iPadom, ali to nije poanta. Nemamo samo osnovne škole, postoje i srednje i visoke škole.
Matematika se ne da prevariti, tu tablet stvarno ne pomaže, ali zašto profesori dijele loše kserirane kopije na kojima rade zadaće?
Tablet shvaćam kao odličnog pomagača, a posebno pomak u 21. stoljeće, upravo od olovke s gumicom. I to ne mora biti samo tablet, samo PC kod kuće – ali gdje je sadržaj?
Ukratko, e-učenje je definitivno da za mene (radi se o sadržaju, ne o kolaču).
G. Slávek, ne znam što imate na umu, ali vjerojatno... Gdje ste, zaboga, došli do ušteđenih milijuna? Uštediš sto na udžbeniku, pa to je stvarno bomba, ali taj glupi ipad košta oko 7000-12000 pa nećeš baš uštedjeti milijune, ali ćeš biti u gubitku milijarde. Primjer: u našem razredu ima 30 ljudi, zatim B i C, u 8 razreda, to je 720 učenika, TO JE NEŠTO VIŠE od 5 MILIJUNA U TABLETIMA, ako koštaju SAMO 7000 CZK, onda im morate kupiti udžbenike, sve sve u svemu, školski udžbenici traju oko 6 godina, tableti možda 2 godine, onda se jednostavno raspadnu.
Financijska inteligencija sljedeći put bolje šuti...
Tako da nigdje ne pišem da će se tableti poklanjati, pa ne pišem ni o tome da je iPad. I nemamo samo osnovne škole. U srednjoj školi se ne dijele udžbenici, a kad ja izračunam, prosjek je 150/knjiga x 10 predmeta x 4 godine 6000 kn. Ne osjećam Sesity, ali jedan košta 20kc. I pišem s e-maila. udžbenici bi se mogli pisati pod slobodnom licencom i davati besplatno.
I ako imate tako ograničen pogled na to, žao mi vas je.
PS Vrijeđaju oni koji nemaju argumente
P.S2. moja kćer već ima tablet, a kad izađe mini 2, imat će još jedan.
Izvan svake pameti: Glavni problem je zapravo u kvaliteti nastavnika, što dodati kad ni citirani ravnatelj ne govori dobro češki i zaboravlja na riječ "Mi smo novac dobili iz europskih fondova...
To što ponekad čitamo da je negdje razred opremljen Appleovim tabletima svjedoči o pametnom korporativnom marketingu, želji školskog osoblja da se riješi prestižne elektronike bez plaćanja i nesposobnosti novinara koji o tome s entuzijazmom izvještavaju (u zadnje vrijeme Poštovanje).
Naravno, temeljno je poželjno da računala postanu osnovni alat za djecu u školama, ali da bi to bilo smisleno i vrijedno troška i truda, to moraju biti računala na kojima se također može kreirati sadržaj, a ne tableti. Da bi projekt bio izvediv, mora biti jeftina tehnika uz zadržavanje bitnih aspekata funkcionalnosti. I to mora biti sustav za koji će škole (ili cijeli obrazovni sustav u određenoj zemlji) moći jednostavno i bez prepreka kreirati aplikacije. Naprotiv, to ne smije biti sustav koji će ovisiti o jednom monopolistu. Bez daljnjeg ću reći da su netbookovi s Linuxom blizu ovih zahtjeva, dok je Appleova tehnologija u suprotnosti s njima. Za razliku od gospodina Novotnýja, smatram da je iPad kao standard u svim školama nemoguć bez ikakvih „ali“ (napominjem da sam osobno zadovoljan korisnik Appleovih proizvoda).
Zaključak članka je ugodna neozbiljna kampanja. Rezultati ispitivanja u nekoliko naprednih škola govore vrlo malo o tome koliko je plan izvediv u cijelom školskom sustavu - i samo pod ovom pretpostavkom on stvarno ima smisla. Je li to već postignuto u spomenutom SAD-u, Danskoj ili Urugvaju?